站点地图|English

【金沙好课堂】多媒体教学与传统板书要有机结合

国际学问交流学院  栗学英 

多媒体教学已成为当今课堂教育的常规手段。多媒体课件确实在很大程度上解放了教师的体力,以文字、图像、声音、动画等手段综合、立体地呈现教学内容,从多方面刺激学生的感官。但用久了大家发现,不是每堂课的内容都会“文图声并茂、视听说结合”;课件中内容丰富,学生往往忙着记笔记而来不及思考领悟;学生在课堂上的大部分时间眼不离屏幕、被局限于课件,教师则是手不离鼠标、被束缚于讲台,师生间的互动交流很少。

为此,我将所有课件、教案都拷给学生,方便学生课前预习、课后复习。我还购买了PPT翻页笔,但我可以走下讲台了,学生仍然盯着屏幕;学生有了课件,却缺乏主动学习的激情和动力,或对所讲内容重点不分、难点不明,或对部分内容的演绎过程缺乏了解。提高课堂效率是教学的关键,为此必须将多媒体教学与传统板书相结合。

如在《古代汉语》讲授中,字词的理解是重点,关键是告诉学生相关词义的由来。我在课件中将《说文解字》的说明及重要例句都显示出来,但静态的分析还不够,我会在黑板上将这个字的甲骨文、金文等古文字字形写出来,动态地分析该字的由来,展示了词义是如何一步一步引申变化的,不仅给学生留有了思考理解的时间和空间,更加有效地集中了学生的注意力,同时还原了学习的过程,详细分析和仔细推导也有利于培养学生的思维能力。

又如在《大学语文》中讲授古典诗词,我带领学生分析编辑的写作思路,将文中的关键词板书,以简驭繁,浓缩信息,用思维导图的方式呈现出来,展示了我的思维过程和理解想象。动态渐成的板书,一方面给学生提供了一个思维缓冲的空间,另一方面也对重点难点内容加以强化。一堂课下来,通过思维导图的板书就能综观全课,给人以清晰的印象,同时精炼的词语又不会束缚学生的想象和思维。

我认为,传统板书有良好的示范性和较强的启发性,有利于师生互动,有利于提高课堂效率。在多媒体教学中合理利用板书是非常必要的。

督导点评:虽然多媒体已替代传统教学手段,但板书的作用仍不可忽视。教师运用板书中的文字、符号、线条、简表、图形等,可以帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学常识,启发学生进行科学思维。栗学英老师重视板书的作用,使其教学内容层次清晰、重点突出、难点易懂、便于掌握,反映出现代化教学手段和传统教学手段的有效结合。

——马晓玲教授

(责任编辑 王妍妍)

 

责任编辑: 王妍妍
XML 地图 | Sitemap 地图